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L'ensemble des textes a été élaboré par la FNAREN .

Les documents sont le fruit des réflexions et recherches qui ont été menées par les rééducateurs de l'Education nationale au sein de la FNAREN depuis sa création en 1984.

Ces textes font partie du patrimoine de la FNAREN, témoignent de l'évolution de notre réflexion à propos de la rééducation et permettent à chacun d'apprécier le chemin parcouru.

Présentation de la FNAREN

Les textes sont revus tous les ans

2011

Texte commun AGEEM-FNAREN

La rééducation en 6 questions

Projet FNAREN 2011/2012

CONTRIBUTION PROBLEMATIQUES RASED

LA PREVENTION DU HARCELEMENT ENTRE PAIRS A L’ECOLE PRIMAIRE

 

2010

Propositions de la FNAREN, lutte contrre l'échec scolaire (triptyque N°2)

La difficulté à l'école aujourd'hui, argumentaire FNAREN (triptyque N°1)

Dossier de presse FNAREN (triptyque présentation)

Projet FNAREN 2010/2011

Discours d'ouverture Metz 2010

participation de la FNAREN aux états généraux de la sécurité à l'école : propositions

Annonce des états généraux de la sécurité à l'école, communiqué de la FNAREN

2009

20ième anniversaire des droits de l'enfant, message de la FNAREN

Résultats de la recherche FNAREN/ Université Descartes étude comparative aide personnalisée/aide spécialisée G

Assises de la Rééducation 24/10 ( bon commande DVD assises)

Projet FNAREN 2009/2010

Discours d'ouverture Saint-Etienne 2009

Argumetaire FNAREN : En quoi la formation des rééducateurs et la mise en œuvre pratique de cette formation sur le terrain, auprès des élèves en panne de désir d'apprendre, en décrochage scolaire, est-elle incompatible avec une prise en charge directe et continue en classe ?

2008

Manifeste du Comité scientifique de la FNAREN

Projet FNAREN 2008/2009

Discours d'ouverture Dole 2008

Analyse des nouveaux textes (PPRE, LOLF, socle commun)

Projet FNAREN 2007/2008

2007

Discours d'ouverture Reims 2007

Projet FNAREN 2006/2007

2006

Discours d'ouverture Argelès-sur mer 2006

Manifeste de la FNAREN

Projet FNAREN 2005/2006

2005 

Projet FNAREN 2004/2005

Les rééducateurs d'accueil et les stagiaires CAPA-SH option G

Discours d'ouverture Nice 2005

2004

Discours d'ouverture Orléans 2004

2003

Discours d'ouverture Albi 2003

2002

Discours CA Paris 2002

La motion 2001/2003

2001 

Discours d'ouverture du Congrès de Nancy

Les difficultés de langage oral de l'enfant et le rééducateur de l'Éducation nationale

Lettre ouverte au ministre de l'Education nationale : Enfant en difficulté à l'école.

2000 

La formation initiale et continue des rééducateurs de l'Éducation nationale

Les rééducateurs de l'Éducation nationale et les difficultés langagières de l'enfant

1999 

Prévention de la violence à l'école. Approche rééducative et institutionnelle

Les rééducateurs de l'Éducation nationale

L'évaluation de la rééducation : une nécessité

1998

Commentaire de texte à partir d'un rapport de l'Inspecteur général Ferrier.

1997 

Articulation des aides

"Des villes sûres pour des citoyens libres" Colloque organisé par le ministère de l'Intérieur. Participation de la FNAREN à la réflexion sur la Citoyenneté

Enfants en difficulté à l'école. L'aide rééducative en questions

1996 

Les rééducateurs de l'Éducation nationale et la prévention à l'école maternelle

1995 

Les rééducateurs de l'Éducation nationale et la prévention à l'école maternelle

1994 

Soin - Traitement - Détection - Prévention. Éléments de réflexion

Pour une charte des Réseaux d'Aides Spécialisées aux élèves en difficulté

1989

Texte sur l'"Ethique" des rééducateurs.

1986

Principes de base communs aux rééducateurs de l'Education nationale.

Bienvenue sur le site de la FNAREN LA FÉDÉRATION NATIONALE DES ASSOCIATIONS DES RÉÉDUCATEURS DE L'ÉDUCATION NATIONALE. La FNAREN, Emanation des Associations départementales des Rééducateurs de l'Education Nationale (AREN) oeuvre pour la promotions des aides spécialisées à dominante rééducatives à l'Ecole. Ses membres qu'ils soient adhérents, administrateurs ou membres du bureau national sont tous des bénévoles qui consacrent une part importante de leur temps personnel à faire vivre et à revendiquer une approche de l'élève dans sa singularité et sa globalité.
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